小鬼們期待已久的戶外教學,終於在揮別連日霏霏霪雨之後,一個陽光露臉的溫暖日子展開。照例,行前大家長會向大家叮嚀、並送上祝福,不過,我確信,小鬼們的心早就飛到藍天之外了!
對於戶外教學,孩子們都很興奮,這是他們第一次全日的戶外教學。有別於走馬看花的風景區遊覽或遊樂園的感官刺激,我們希望孩子是藉由戶外教學的機會,有不同的體驗,有不同的收穫。孩子問我:「為什麼我們不去三六九(劍湖山、六福村與九族文化村)呢?」我告訴孩子:「這些地點可以和家人一起去遊玩;戶外教學還是學習、上課,只不過是換了一個教室上課,一個和學校完全不一樣的教室,在那裡,你們可以學到很多學校沒有教的知識與新鮮事物。」
來到野生動物急救站,老友清祥得知我帶學生來參訪,放下手邊工作,熱情招呼我們,為我們介紹幾種動物朋友。
籠裡是接受救傷照護的五色鳥與洋燕,雖然是常見鳥種,但小朋友要如此近距離觀察這兩種美麗的野鳥,可不是件容易的事。清祥為小朋友們介紹五色鳥與洋燕的生態習性。
而這隻遭到棄養的鸚鵡,則是因為心理受傷,而出現自殘現象---牠會將自己身上的羽毛拔
光。救傷站的醫療人員只好幫鸚鵡戴了一個紙盤。現在,牠則是救傷站的親善大使。這個故事告訴孩子們,動物雖然不會說話,可是牠們也有感情,也會心碎的。
兩種野鳥不夠,清祥繼續帶領小鬼們至猛禽休憩區介紹。
靜默在角落的黑鳶,張開翅膀伸展時,所有孩子莫不目瞪口呆。是的,牠少了一個翅膀。
而這隻是大冠鷲。
雖然每一隻猛禽的身形依然擁有與生俱來的高傲氣質,但殘生只能侷限於一方小天地,少了瞵視昂藏,眼神卻多了幾分黯然。
孩子們在幾個動物身上,看見了不同的故事。先前的故事也許悲慘,但幸而後半生能遇到愛護動物的人類提供良好的醫療照護,復原良好,有機會便能重返自然懷抱;如果已失去在野外生存的能力,也能獲得良好照顧至終老。
孩子們努力記錄著各項知識。
但我更期盼孩子們能將知識內化為終生不渝的友善行動與態度。
孩子驚訝於原來平常常見的蝴蝶,竟然只是鱗翅目大家族的一個小小分支。
我則負責室內展館的介紹。孩子們聽得津津有味,直說好有趣!每次只要聽到這種回饋,便能讓我樂上半天。讓孩子感到有趣,便有機會引領他們進入這個領域探索。最終目的,就是希望孩子能將知識轉化為態度,對環境友善,對地球友善。
結束兩個小時知識性的學習,車行前往水里車埕體驗全然不同的學習經驗。
七個班級分成兩組,木工體驗活動與鐵道文化解說導覽交錯進行。
孩子們的身影映在長長的方格窗上。
魚貫進入體驗工坊。
開放式的工作坊,小鬼們將在這裡體驗木作的趣味與魅力。
包裝平整的材料包靜靜躺在小組桌上。
興奮之情,溢於言表。
聽著工作人員一口氣將製作步驟介紹完,我和王老師都有些擔心,小鬼們記得起來嗎?
小鬼們才不擔心,做到哪兒,就問到哪兒。體驗坊裡,隨時都有工作人員在一旁提供及時協助。
塗黏合白膠。
鑽螺絲。
小鬼們各個聚精會神。
咦?發現山寨版小三。同行的藝術人文楊老師,也一起參與小朋友的活動。
仔細的態度,十分具有專業的架式。
作品接近完成。
20幾分鐘,小鬼們完成了自己動手做的小板凳。瞧!他們的臉上盡是得意的笑容。
寫上班級姓名,小板凳堆疊成一座小山。
帶著家人準備的午餐,孩子們在園區開心的與同伴們野餐。學年同仁的午餐照例是由小智老師準備的「海盜飯糰」,有飯糰、有咖啡、有笑聲,師生都過了一段愜意的午餐時光。
李昊威DIY時,不斷直呼好棒!好有趣!
回覆刪除很讚的一次戶外教學。
看了以後,真的很感動,上任以來,一直期許大家在選擇校外教學時,能拋開過去只是去 "玩" 的思維,而可以用一種學習的態度,找尋更合適的學習地點,就好像文中所說:它是另一個學習的教室;另一個學習的地點~只是它不在原來的校園圍牆內而已。教育部一直強調的 "校外教學" ,在學年的身上,真的看出了我們堅持教育的那份執著,太棒了!
回覆刪除加油!
To Jackyang,
回覆刪除看到小鬼很專注的實作過程,便感欣慰,當初的踏察心血,總算沒白費。
To 校長,
回覆刪除這個理想可以實現,主要是因為有志同道合的夥伴。而最感謝的,是您讓這群夥伴有聚在一起實現理想的機會。