裁切了堅固的背板，黏合了背板與解說牌，靜靜躺在整理箱中的解說牌，終於在一個雨過天晴的日子，準備上掛。
當然，這個上掛的動作，由老師們操作，不消1小時就可以完成;但園丁們還是一致認為由孩子們來掛，更有意義。
園丁們選擇對樹木友善的不銹鋼材彈簧來懸掛解說牌，讓樹木可以隨著年歲的增長厚實，而不會被束縛所綑綁窒息。
怎麼綁呢?請一個小朋友來示範當一棵大樹。
耶!我是一棵大樹!
小朋友們分組進行，準備為校園樹木掛上解說牌。
一整天，禎家老師總共為來自一到六年級的小朋友們，進行了四場的掛牌解說與指導。
遇到可愛的一年級，老師蹲下來，細心說明。
園丁們隨機發給小朋友們解說牌。我們並不主動告訴孩子目標樹種的正確位置，園丁們希望藉由解說牌的說明功能，再透過孩子們的合作與討論過程，親自體驗探索的樂趣與成就感。
拿到解說牌，仔細研究上頭的特徵說明。
抬頭細細觀察，是這一棵嗎?
找到後，小組會在目標樹種旁蹲下，等候園丁們前來驗證。如果正確，園丁們就會發給不銹鋼彈簧，小朋友就可以進行掛解說牌的動作。如果錯誤，園丁們再予以提點。
六年級的大姐姐們一開始都相當拘謹，正確完成掛牌後，成就感軟化了臉上原本緊張的線條，一朵朵笑靨紛紛在臉上綻開。一一跑回來找四處指導的園丁們:「老師!還有其他解說牌要掛嗎?」正確完成掛牌，為孩子帶來成就感;而激起孩子們的興趣，是給園丁們最大的回饋。
原本以為低年級在尋找樹種時，可能會遇上困難。沒想到，可愛的一二年級，在正確率與時間效率上，比起中高年級的大哥哥大姐姐，絲毫不顯遜色!真是令人驚豔!
孩子們對於這棵樹的解說牌是自己親手掛上的，擁有一份特殊的情感連結。認識這棵樹、孩子們會去關心、會去保護。珍視環境、愛護環境，不是口號，理念化為具體行動，一棵棵綠色小苗才得以真正在校園中萌芽、成長、茁壯。
幾位園丁的身影與孩子們忙碌的小手，交織成大元國小這個春天最動人的一幕。
未來，園丁們也許會陸陸續續從這個校園退休，但播下的綠色小苗，從此，在大元國小校園落地生根、生生不息。
在師生的努力下，大元國小的植物解說牌順利完成掛牌。
Yes!We did it!
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